J'ai senti une lumière briller sur moi : mon parcours d'intégration GEI IAPD

Dans ce troisième blog de la« Garder la lumière allumée : Réflexions sur l’IEG et l’IA en Afrique" série, Thummim Iyoha-Osagie, avocate, doctorante et responsable du programme de recherche au Hub for Artificial Intelligence in Education (Centre d'éducation en IA) réfléchit à la recherche de sens et de pertinence dans « l'expérience de changement » de son hub pour co-créer avec les sous-bénéficiaires des moyens de rapprocher les communautés d'utilisateurs et de conception pour l'IA pour l'éducation.

Mon moment « aha »

Quand j'ai commencé à travailler sur le projet à Centre d'éducation en IA, Je n’avais pas encore commencé à réfléchir à l’égalité des sexes et à l’inclusion.

Comme l'équipe était composée principalement d'informaticiens (avec quelques experts en droit et en éducation), je pensais que notre travail serait strictement technique et traiterait d'autres aspects du développement de produits tels que la confidentialité, la convivialité et les considérations éthiques.

Cependant, le récit a changé pour moi lors de notre atelier de pré-proposition qui s'est tenu vers août 2022, lorsqu'une facilitatrice de Gender at Work est intervenue lors d'une des sessions pour partager ses réflexions sur l'importance du genre et de l'inclusion dans l'intelligence artificielle. Au cours de cet atelier, elle a expliqué que les biais historiques dans les données excluaient les femmes et les communautés marginalisées. Cela a conduit à une sous-représentation et à un accès inégal aux opportunités pour les personnes marginalisées, et démontre donc la nécessité d'une approche intentionnelle pour intégrer l'IEG.

C'était mon moment « aha » !

Mes yeux se sont ouverts pour voir qu'au-delà des précisions strictement techniques et de bonnes techniques de gestion des sous-bénéficiaires, il était tout aussi important d'intégrer les considérations de genre, d'inclusion et d'égalité dans le projet et potentiellement dans le travail des sous-bénéficiaires.

Attentes floues, relier les points et le tournant

Mon parcours n’a pas toujours été sans heurts. Lorsque j’ai dû participer à la création d’une feuille de route pour le pôle sur la façon d’intégrer l’égalité des genres dans le projet, les attentes étaient assez floues. Je me suis demandé quelles techniques, compétences ou approches me permettraient d’appliquer une « perspective de genre » au projet. J’ai réfléchi à ces questions et, à un moment donné, pour être honnête, j’ai eu l’impression de ne pas progresser. Ce n’était pas mon domaine d’expertise et cela m’a donné des raisons d’être inquiète.

Le tournant s'est toutefois produit pour moi progressivement, lorsque l'équipe et moi avons commencé à avoir des séances de mentorat avec Khanysa Mabyeka, notre facilitatrice du programme Genre au travail. À ce stade, les choses sont devenues plus claires pour moi. J’ai commencé à relier les points et à voir que l’IEG ne concerne pas uniquement les femmes et la défense des droits des femmes (comme je le pensais au départ), mais qu’il s’agit d’un cadre global dans lequel toutes les personnes sont incluses et amenées à s’épanouir de manière égale dans un écosystème.

J'ai également appris que l'idée d'« égalité des sexes et d'inclusion » va au-delà de la description binaire habituelle de l'homme et de la femme. intersectionnalité Il m’est apparu clairement que j’avais compris l’importance de reconnaître et d’inclure tous les membres exclus ou défavorisés des projets ou de la communauté avec lesquels le centre travaillait.

Commencer le parcours du changement

Finalement, alors que j'assistais aux premières sessions PLJ, j'ai été chargé (avec l'équipe) d'établir un calendrier pour les sessions du hub. »Expérience de changement». J'ai rédigé une note conceptuelle et un calendrier axés sur le travail avec nos sous-bénéficiaires intitulés : «« Combler le fossé entre les communautés d'utilisateurs et de concepteurs dans la conception de solutions d'IA dans l'éducation ».

Notre hub a commencé le voyage de changement avec une réunion d'évaluation des besoins du GEI avec nos sous-bénéficiaires. Alors qu’ils faisaient des présentations sur leurs besoins en GEI, j’ai senti une lumière briller sur moi. Travailler avec nos sous-bénéficiaires pour co-créer des solutions aux besoins identifiés du GEI, dans le but de sensibiliser davantage la communauté à l'inclusion du genre et d'intégrer des conceptions d'IA inclusives dans l'éducation, a été un processus particulièrement instructif pour moi.

De plus, notre pôle a été appelé à faire des présentations et à participer à la co-création lors de la session GEI du Conférence AfricAI, Kigali 2023Ces sessions ont été très enrichissantes pour moi, car j'ai beaucoup appris des expériences d'autres pôles qui ont partagé ce que leurs projets faisaient pour intégrer le genre. Certains pôles ont expliqué comment ils utilisaient les canaux de proximité, comme les initiatives des clubs de codage pour filles, dans leurs efforts pour lutter contre l'exclusion des filles des cours de STEM. Certains défis liés à l'intégration de l'égalité des sexes ont également été évoqués, comme une mauvaise attitude envers l'inclusion des sexes sur le lieu de travail et des pratiques culturelles néfastes. J'ai appris que ces normes peuvent être abordées grâce à un plaidoyer en faveur des politiques de genre, une approche participative des communautés d'utilisateurs et une réorientation par le biais de programmes de sensibilisation.

Prochaines étapes

Alors que nous terminons cette expérience de changement, je suis certain que nos prochaines étapes seront encore plus éclairantes.

Nos plans prévoient une réunion virtuelle au cours de laquelle nos sous-bénéficiaires inviteront les utilisateurs de leurs solutions d’intelligence artificielle à discuter plus en détail de la voie à suivre pour l’intégration de l’intelligence artificielle. De plus, afin de faire progresser l’intelligence artificielle dans les futurs apprentissages de la recherche sur l’IA pour le développement, je travaillerai avec mon pôle et nos sous-bénéficiaires pour créer un cadre d’intelligence artificielle pour le développement d’outils d’IA dans l’éducation. En comblant une lacune dans le récit actuel de l’intégration de l’intelligence artificielle, à savoir l’absence d’un cadre, ce nouveau cadre constituera une innovation marquante et servira de ligne directrice ou de ressource pour les projets en cours et futurs.

Je suis heureux du parcours d’apprentissage accompli jusqu’à présent et j’attends avec impatience ce qui m’attend.

Thummim Iyoha-Osagie est avocate, doctorante à la Faculté de droit de l'Université de Lagos, au Nigéria, et responsable du programme de recherche au Hub for Artificial Intelligence in Education (Centre d'éducation en IA) dans le cadre du programme IAPD/IDRC. Ses recherches portent sur le droit et les technologies de l'information, la confidentialité des données et la réglementation des médias en ligne/sociaux et de l'intelligence artificielle. Vous pouvez la retrouver sur LinkedIn et ses publications de recherche sur ResearchGate.

Ce travail est sous licence ouverte via CC BY 4.0.